Category: фантастика

Category was added automatically. Read all entries about "фантастика".

Машина времени виртуальной реальности.

Хорошо изучать историю с машиной времени. Приехал, куда надо, все рассмотрел, и ты уже очевидец тех событий. Уже не обманешь.

Пока такой машины времени нет, но воссоздать прошлое удается в кино. Только вот просмотр фильма как-то не дает ощущения присутствия. Очевидцем себя никто после кино не считает. Зрителем - да. Но разница ведь существенная.

Теперь воссоздадим историческое событие в виртуальности. Ну тогда уже совсем другой разговор. Можно зайти в прошлое и реально виртуально там находиться. Правда, и прошлое не настоящее, и вы не живьем там, но это в любом случае сильнее, чем картинки на экране.

В 2004 мы в первый раз мы попробовали организовать такое виртуальное путешествие в прошлое для школьников. Посмотреть Совет в Филях и Фельдмаршала М.Кутузова с генералами - серьезный повод побывать в прошлом.



А теперь виртуальная машина времени вообще оказалась в наших руках.
В виртуальном мире vAcademia можно записывать настоящее, потом,когда настоящее станет прошлым , туда придти. Но в этом случае прошлое уже не придуманное, а самое какое ни есть настоящее прошлое.

Все кто бывает в vAcademia и оказывается в записи с самим собой, испытывает сильные эмоции. Кому-то весело, а кому-то жутко. И хото это не "я" в прошлом, а мой аватар из прошлого говорит и действует, и рядом не "я", а тоже аватар, но про аватаров сразу забывается. Это я и и еще раз я. Правда, как в кино, уже никто не погибает увидев себя.

"You have to experience it to believe it, but replaying a 3D recording of a class is like going back in time. Your avatar can walk around the recorded environment — you can see the professor lecturing, the students asking questions — but they can’t see you. If you attended the class, your present-day avatar can meet your past avatar — but won’t be able to interact with it. You can jump up and down in front of the professor and yell “boo” and he won’t be able to see and hear you. Because, you know, he’s just a recording."
http://www.hypergridbusiness.com/2011/09/vacademia-pioneers-3d-recording/


"One of the most exciting features was the ability to RECORD a session AND play it back! When you play back a recorded session, ALL of the avatars that were taking part in the presentation suddenly appear all around you! It’s as if you are going back in time. In this video I have teleported BACK to a session I recorded when I was talking to one of the developers…. so there are two “me’s” in it! Strange! I guess if I recorded again, there would be three? Will have to try it out."
http://b3dmultitech.com/?p=71


Виртуальная реальность - это готовая машина времени, для прошлого, для будущего, и туда где никто никогда не будет.
Оторвитесь от текстов и слайдов, погрузитесь в жизнь. Это другой уровень переживания и познания.

Ему везет, что редко бывает в книжном.

"Зашел я сегодня в московский "Библиоглобус" (тут надо заметить, что в России я бываю довольно редко) и ОФОНАРЕЛ. К сожалению, фотика с собой не было (ну меня можно простить, я не знал)
В разделе науч. попа (который первый попался на глаза) наряду с кошернейшими Докинзами и прочими Виленкинами стоит какая то неведомая мура про эфир и про то, как большой адронный коллайдер захавает усю Землю. В разделе "Физика" кроме всяких там Ландавшицов и Фейнманов (новых книг есть, но мало) просто дохрена эфира (хорошо изданного) и какой то еще антинаучной лабуды (соотношение приличного к неприличному примерно 60/40. Наши пока побеждают, но с минимальным отрывом). Мне там "Гидродинамику" было прямо как то неудобно покупать.
ИМХО, инопланетянин который решит разобраться в состоянии дел в физике по "библиоглобусу" будет сильно озадачен.
Извините, вырвалось."

http://community.livejournal.com/science_freaks/1802065.html

Ему повезло, что редко бывает.
В любом книжном сейчас мусора до 80 процентов.
На одну полезную полку - четыре мусора?
Скорее - пять.

Разработчики ЛМС считают учащихся компьютерами, а игрушечники игроков - людьми.

http://patrickdunn.squarespace.com/occasional-rants/2009/12/15/i-was-wrong-games-are-an-alternative-vision.html


Разработчики ЛМС считают учащихся компьютерами, а игрушечники игроков - людьми.
Поэтому в игры играют, ЛМС ресурсы терпеть не могут.

Patrick Dunn поработал с и-ленингцами и игрушечниками и обнаружил четыре большие различия в разработке контента для платформ электронного обучения, с одной стороны, и видео-игр на другой:

* E-Learning дизайнеры считают, что люди учатся через "контент". Они считают, что контент может подтолкнуть людей со людей к изменению своего поведения.
Игры дизайнеры считают, что люди учатся через узнают через "опыт" -"experience".Они считают, что наличие опыта - делая и чувствуя - приводит к изменению в поведении.

* E-Learning дизайнеры считают, что надо сделать все хорошо,чтобы учащиеся не ушли. Они считают, что отношения между курсом и учащимся является слабыми, так что, если есть какая-либо серьезная проблема появляется, учащийся сдастся.
Игры дизайнеры считают, что мы можем ставить людей перед проблемой и они будут его удерживаться этим. Действительно, постоянно возрастающая сложность проблем формируют значительную часть мотивации для геймеров.

* E-Learning дизайнеры считают, что мы учимся шаг за шагом (отсюда и линейность, перелистывание страниц -Page-Turning т.д.) Разработчики игр считает, что способны поглощать много вещей одновременно (отсюда HUD, комплексные информационные экраны т.д.).

* E-Learning дизайнеры считают, что переживания во время обучения эмоционально нейтральны (несмотря на все, что написано о важности эмоций в обучении).
Игры дизайнеры всегда стремятся обострить ситуацию и вызвать эмоцию.

А это HUD интерфейс - чуть сложнее, чем кнопки "туда-сюда".

Машина времени в зеркальных мирах.

На проходившей недавно в Лондоне конференции по виртуальным мирам, одним из перспективных направлений было названа т.н машина времени в зеркальных мирах.
Очень интересно прогуляться по реальному городу в виртуальном мире, например по Токио.
Однако еще интереснее посмотреть, как знакомый город выглядел много лет назад.
В Second Life очень популярен Париж 19 века.

А это совместный проект Google,и University of Virginia's Institute for Advanced Technology in the Humanities (IATH) - модель древнего Рима, реализованная как слой к реальному Риму.
Создано около 6,700 зданий с внутренним интерьером.

http://www.readwriteweb.com/archives/ancient_rome_comes_to_google_earth.php



Опыт показывает,что ютубовское кино из-за новой суповой рекламы может убежать.

Эта ссылка на сам ролик http://www.youtube.com/watch?v=MqMXIRwQniA

А вот реконструкция американского города начала 20-го века:




Опять ссылка http://www.youtube.com/watch?v=1qkv9ZbmMAk

Ну и кому нужны эти компетенции?

Иногда в нашем развитии происходят странные вещи. Мы отрицаем свое, находим чужое и бросаемся насаждать его.

Так и наше образование в навязанном комплексе неполноценности бросилось искать что-то новое на Западе.

Этим новым священным огнем стала компетенция - Competence.

Все наши конференции, метод. документы и собрания обсуждают компетенции.

Меня это забавляет, так как Запад, на который ссылаются, про эти компетенции молчит.

Вот и на проходящей крупнейшей образовательно-технологической NECC (http://center.uoregon.edu/ISTE/NECC2008/) не озабочены компетенциями.

Поиск по программе выдает около сотни упоминаний знаний - "knowledge" и только одно упоминание компетенции, но в разумном контексте:

"Develop a VEC3D multimodal communication environment to foster EFL learners’ communicative competence development via text/voice chat, lip animation, and body language."

Кстати именно такой контекст напрочь отвергался нашими авторитетами. Просто удивительно.

Так может есть параллельный мир, где другой Запад широко, направо и налево, внедряет компетенции?

Какая нибудь Земля-К? Но мы-то здесь.

Похоже надо компетенции, как и инновации, отнести к модно-денежным непонятностям.

А те, кто развивает компетенции наряду с инновациями , наверное и есть наш авангард.
Только в какую сторону?