Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Самая сложная тема школьной математики - дроби. В игре изучается за неделю!

Дроби - самая сложная тема начальной школьной математике.
Была. До появления приложения для Android и iOS "Дроби и пираты"
Изучать дроби в игре легко, а с командой неунывающих пиратов еще и весело. Накормим голодных пиратов пиццей и тортом, покатаемся с ними на качелях, потом проведем через пропасть.
В игре дети учатся распознавать, сравнивать и складывать дроби.



https://play.google.com/store/apps/details?id=ru.vspaces.fractions

мы движемся к принятию таких виртуальных сред обучения среди широкого ряда новых инициатив в сфере

"Сегодняшние студенты используют цифровые 3D миры для решения сложных задач в нескольких дисциплинах и даже собираются (практически виртуально) в аудитории. Это нельзя отрицать: мы движемся к принятию таких виртуальных сред обучения среди широкого ряда новых инициатив в сфере образования. "

Posted on April 30, 2013 by mrichardson

http://smartwave.biz/2013/04/using-virtual-worlds-to-educate/

(no subject)

Что будет следом за объяснялками Хана?

Успех объяснялок из Академии Хана поражает - миллионы просмотров в день, сотни миллионов подписчиков.
Почему? Ведь этот просто то,что каждый учитель несколько часов вдень делает у доски. Пишет и объясняет.
Только здесь не обычная доска, а 2D картинка и учителя не видно. И не факт,что учителя лучшие собирались.
Но желание посмотреть объяснение непонятного еще раз и еще раз и бесплатно заслоняет недостатки ресурса.
Однако означает это,что по формату найдено лучшее решение?
Реально на доске можно все объяснить.
А если уйти с доски в пространство? Не рисовать, а показывать объемные вещи, или складывать из кубиков?
Понятно,что не всегда это лучше,чем доска, но для многих случаев безусловно нагляднее - наш мир трехмерный и он не виноват в двухмности бумаги.
Ладно, 3D полнее 2D, а объяснение без учителя и ученика реально единственно лучшее?
А почему учителю не задать вопрос? Он ведь не ученик, он только догадывается, что может быть не понятно.
Но ученики все разные. Объяснение одно на всех не годиться. Пусть он объясняет 3-4 ученикам сразу, а они задают вопросы.
И эти вопросы покроют 80 процентов вопросов тех,кто смотрит на ролики Хана и не имеет возможности задать свои вопросы.
А с чужими вопросами и ответами учителя тема раскрывается гораздо лучше.
Одна неувязка. Учителю на видео угрожает известность кинозвезды, а ученикам ( Васе, Майклу или Кэт) слава незнаек.
С последним и ученики не согласятся и родители не позволят.
А если и учитель и ученики будут не реальные-живые, а рисованные 3D персонажи?

И что получается: трехмерные объекты и модели для объяснения, трехмерные персонажи учителя и учеников и мини история заменяющая объяснялку. А потом еще не тест, а практика-игра для проверки знаний.

И что это не будет лучше ролика от Хана?

А ведь это уже было в Естествознании для детей.

Вместо того, чтобы изучать явления природы в классе учитель Андрей Николаевич с двумя учениками - отличницей девочкой Катей и любознательным мальчиком Ромой отправляются в увлекательное путешествие. Изучая разделы "Световые явления", "Тепло" и "Механика", ученики Катя и Рома побывают в Городе Cвета, на фабрике мороженого, в порту и во многих других местах, где узнают много нового и интересного о физических и химических понятиях и явлениях.

Учитель объясняет, дети задают вопросы, в конце не тесты, а практика-игра.

Почему это не может быть следом за Академией Хана?
И я даже знаю в какой Академии это может быть сделано.



http://www.mmlab.ru/products/nat-sci2/nat-sci2.shtml

Победа в Каннах на Milia 2000 - 20 лет Лаборатории систем мультимедиа.

20 лет Лаборатории систем мультимедиа.

Победа в Каннах на Milia 200

"Всю огромную Россию представляли только три стенда:
два - известных российских разработчиков компьютерных игр - фирм
"Бука" и "Никита", и третий - МарГТУ, а именно - лаборатории
систем мультимедиа! С ними соперничали 110 университетов из 22
стран мира, отбирали лучших из лучших. И не московские вузы, а
именно наш добрый старый "политех" первым из российских вузов
стал участником престижнейшей выставки. Это уже звучит
фантастично. А в то, что мариэльцам удалось победить, не верится
до сих пор. История еще не знала случая, чтобы в компанию
победителей на "Milia" влилась страна третьего мира. А Россию,
как это ни обидно, в мире воспринимают лишь среди "третьих"..."

Без ума - горе!

01.07.2000, Марийская Правда

Учебник по химии, подготовленный коллективом лаборатории
систем мультимедиа МарГТУ, признан лучшей образовательной
программой в России и победил на международном конкурсе во
Франции.
Информационные технологии. Многие ли россияне поймут, о чем
речь, услышав эти слова? Увы, из всей обширной области
"интеллектуальной" экономики большинству из нас известно (да и то
чаще лишь теоретически) разве что слово "Интернет". И о словце
"мультимедиа" уже наслышаны, но - что бы это значило?.. Между тем
сей технократический "птичий язык" является таковым лишь для
россиян да для ряда развивающихся народов, для всего же
остального мира компьютер стал такой же обыденной частью жизни,
как для нас, скажем, телевизор. Человечество стремительно
меняется, переходя с бумажных носителей информации на
электронные. Земляне уже забывают, что значит написать письмо на
листе бумаги - повсюду в ходу почта электронная. Покупки делают,
не выходя из дома: посещая магазины виртуально, через Интернет.
Цифровое телевидение давно перестало удивлять, на очереди
следующий шаг - к телевидению интерактивному (зритель сам может
заказать, что покажет ему "ящик"!). Книжные коллекции стоят на
полках не пылящимися бумажными фолиантами, а аккуратными
компакт-дисками.
Так всюду. Но не в России. Человечество меняется. Но без нас.
И дело совсем не в моде или престиже. Нет! Речь уже о
выживаемости страны. Если мы опять упустим этот переломный
момент, новую, на сей раз информационную революцию, Россия, и так
уже отброшенная в своем развитии на десятилетия назад, может
окончательно отстать от индустриально развитых стран мира.
Теперь уже навсегда.
Россияне сами себе не перестают удивляться: вроде, не
бездельники и могли бы жить. Да и не самые глупые, кажется. Но от
этого только еще обиднее. Есть в своем Отечестве компьютерные
пророки, есть! И даже в нашем, провинциальном. К таковым рискну
отнести творческий коллектив лаборатории систем мультимедиа
МарГТУ под началом доцента кафедры информатики и системного
программирования М.Морозова. Слишком громкое заявление? Хорошо,
докажу: последняя разработка лаборатории, мультимедиа-учебник по
химии на CD-ROM, признан лучшей образовательной программой в
России и победил на представительном международном конкурсе! Эти
люди доказали, что и в провинции можно достичь мирового
признания, и не с помощью крупных денежных вливаний, а лишь
светлой головой.
Но - по порядку. В феврале во французском городе Канны,
знаменитом своими пляжами и самым престижным кинофестивалем в
Европе, проходила Всемирная выставка-ярмарка интерактивных
информационных технологий "Milia-2000". Ежегодный смотр лучших
достижений в этой обширной сфере: Интернет, цифровое и
интерактивное телевидение, мультимедиа и DVD-продукты. Выставка -
одна из крупнейших в мире, собрала две тысячи компаний из 62
стран мира.
Чисто профессиональный форум, "чужие здесь не ходят", один
вход стоит 700 долларов.
Попасть в число участников "Milia" невероятно трудно, хотя бы
потому, что арендовать стенд здесь - страшно дорогое
удовольствие. Всю огромную Россию представляли только три стенда:
два - известных российских разработчиков компьютерных игр - фирм
"Бука" и "Никита", и третий - МарГТУ, а именно - лаборатории
систем мультимедиа! С ними соперничали 110 университетов из 22
стран мира, отбирали лучших из лучших. И не московские вузы, а
именно наш добрый старый "политех" первым из российских вузов
стал участником престижнейшей выставки. Это уже звучит
фантастично. А в то, что мариэльцам удалось победить, не верится
до сих пор. История еще не знала случая, чтобы в компанию
победителей на "Milia" влилась страна третьего мира. А Россию,
как это ни обидно, в мире воспринимают лишь среди "третьих"...
Но каким же чудом йошкаролинцы оказались на знаменитом
французском курорте на этом съезде лучших компьютерных умов? С
этого вопроса и началась наша беседа с М.МОРОЗОВЫМ.
- Информационные технологии стали сегодня во многом определять
"лицо" экономики развитых стран, - говорит Михаил Николаевич. -
Бурно развивающаяся отрасль потребовала притока новых,
талантливых кадров. Оргкомитет выставки совместно с компанией
HAVAS проводит конкурс проектов среди ведущих университетов мира,
предоставляя лучшим из них выставочный стенд. Наш проект
"Органическая химия" (учебный курс на CD-ROM) попал в числе ее
победителей и был удостоен участия в "Milia-2000". А какие у нас
были соседи по экспозиции - не сравнимые по "весовой" категории!
Бюджет одного только университета штата Нью-Йорк, например,
составляет миллиарды долларов, а Токийский технический
университет - это вообще целый город в городе!
- Чем именно вы смогли удивить?
- Жюри отметило необычный дизайн разработки, простоту для
пользователя, уникальное качество компьютерной 3D (т.е. объемной)
графики нашего мультимедиа-проекта.
- Михаил Николаевич, самое время просветить читателя, объяснив
смысл слова "мультимедиа".
- М-да, это становящееся все более популярным сейчас слово
обозначает прежде всего новую форму представления информации. До
появления компьютеров у человечества практически была только одна
форма для представления знаний - книга. Текст и картинки. Позже
появились кино, телевидение. Мультимедиа же - совершенно новая
форма. Весь смысл в том, что с ней можно общаться, воздействуя на
нее.
Так совпало, что в перелом веков происходит переход от бумаги
к компьютеру. Минусы книги: информация излагается только
последовательно, изображение плоско, неподвижно и пассивно. А что
такое образование? То, что останется, когда все забудешь.
Остается - умение. А мы, "спрятав" книгу в форму компакт-диска,
рассказываем о предмете в объеме и действии.
То есть пытаемся найти способы для выражения информации в
новом тысячелетии. И не мы одни: ищет все человечество,
проводится чрезвычайно много исследований. Просто наш проект
попал в точку. Задачи, решаемые средствами мультимедиа, на самом
деле общечеловеческие - представьте значение книги для общества.
А каково значение электронной формы представления информации?
Намного больше! Огромные средства сейчас тратятся в разных
странах мира на исследования в этой области. Ясно, что страны,
идущие впереди в этих разработках, будут иметь самое динамическое
развитие. Те же, кто отстанут, не смогут относиться к числу
развитых стран. И этот перелом важно не упустить - схватка за
рынок разворачивается серьезнейшая.
- Но Россия и в этой схватке - в числе аутсайдеров...
- К сожалению. Только один факт, говорящий об отношении страны
к собственному будущему: из тысячи аккредитованных на "Milia"
корреспондентов российских не было ни одного.
- Вы ездили в Канны вместе с ведущим программистом лаборатории
Александром Марковым. Вам кто-то помогал в организации поездки?
- Да, конечно. Во-первых, родной университет. Следует
подчеркнуть, что финансовыми средствами поддержал Президент
республики В.Кислицын. Помогли также фирмы "Стезя" и "Ната",
типография "Луч", ОАО "Мартелком".
- Чего вы достигли, участвуя в выставке, кроме признания?
Удалось ли навести те мосты с Западом, которые планировались по
горячим следам после выставки?
- В некоторых европейских странах готовы перевести наш курс
"Химия" на национальные языки, прорабатывается совместный проект
с Германией. Очень важным считаю предложение компании HAVAS
(Франция) о приеме на стажировку наших студентов специализации
"Мультимедиа и компьютерная графика".
Интерес к нашей работе большой, но главная проблема -
различное содержание школьных курсов. Учебник на CD-ROM,
созданный нами, содержит гораздо больше информации, чем требуется
в выпускных классах многих стран.
- Как оценили ваше мультимедиа учебное пособие учителя?
- Оно изначально создавалось по заказу Минобразования России.
Делали в течение года. Содержание? От учителей знаменитой нашей
"химической" школы N30 - М.Комелина и В.Цвирко. Кстати, это не
первый наш диск, первенец - "Механика материалов" (тот самый
сопромат!), который стал вообще первым изданным в России
мультимедийным учебником для вузов. Мы старались сделать его
оригинальным по форме изложения. На одной из российских выставок
о нем сказали: "Наконец и в России научились делать CD-ROMы".
Сейчас из Минобразования РФ получен заказ на разработку еще
одного мультимедиа-учебника по химии для школ, ведем также
подготовку к созданию CD-ROM "Естествознание" для младших
школьников.
- Что вас поразило во Франции?
- Это, конечно, другой мир, совсем не похожий на наш. К тому
же Канны - это центр туризма, море, пляжи, солнце. Рай на земле.
Люди живут в удовольствие. Это, пожалуй, главное отличие их от
нас.
- И все же - не понимаю, как вам, в провинции, на не самом
лучшем, видимо, оборудовании удалось сделать то, чего не смогли
сделать москвичи?
- Все очень просто: надо не бояться ставить перед собой
высокие цели. Стараться делать свою работу хорошо, тогда есть
шанс, что она окажется лучшей. И, конечно, творить - это всегда
очень интересно. Пробивать новые идеи сквозь частокол шаблонов.
Кроме всего, собралась замечательная и талантливая команда:
А.Марков, А.Танаков, Д.Быстров, Д.Иванов, О.Соколова, И.Петрова и
другие. Все они - наши выпускники.
- Ваш учебник недавно признан еще и лучшим в России...
- Да, в конце мая в Москве состоялся крупнейший в России
фестиваль мультимедиа "Аниграф. Контент-2000", в котором
участвовали практически все фирмы, работающие в этой области.
Наша мультимедиа "Химия" стала победителем в номинации "Обучающие
и образовательные программы". Большое достижение, учитывая, что
впервые в истории конкурса победила не московская фирма. Более
того, мы даже не фирма, а небольшая исследовательская
лаборатория, которая занимается разработкой мультимедиа наряду с
учебным процессом. Гран-при получила компания "Кирилл и Мефодий"
- крупнейшее мультимедиа-издательство в стране с огромным штатом.
Большинство участников фестиваля составили коммерческие фирмы,
представившие в основном развлекательную продукцию. Такова
тенденция: в России на CD-ROM выпускаются чаще всего игры, на них
проще заработать.
- Вы первыми в стране перевели школьную химию в мультимедиа
форму?
- Нет, до нас химия на CD-ROM в России уже выпускалась, аж
дисков пять. Но вот качество оставляло желать лучшего. Кстати,
это чревато тем, что может отпугнуть покупателя вообще от любых
учебных пособий на дисках. Вот это коммерческий подход к
мультимедиа в самом плохом смысле слова.
- Как же определить, халтурный перед тобой CD-ROM или нет? По
внешнему виду невозможно?
- Определить это реально, только войдя внутрь. Пользователю
сразу станет понятно, чего стоит такой диск.
- Признайтесь, что вы опережаете свое время. Ну какой школе в
России и уж тем более в Марий Эл сейчас нужен учебник на CD-ROM,
если катастрофически не хватает даже бумажных?!
- Экономическая ситуация действительно сложная. Но неужели мы
смиримся с тем, что не будем развитой страной, застрянем в
международных табелях о рангах где-нибудь между Угандой и Бирмой?
То, что мы делаем, надо ценить и оберегать. Вы попробуйте в
какой-то другой сфере достичь этого уровня. А эффективность
образовательных мультимедиа-технологий - это уже доказанный факт.
Многие миллиарды вкладывают в эту область исследований
правительства разных стран. Американцы, например, запланировали
на развитие информационных образовательных технологий 40 млрд.
долларов - это два годовых бюджета России.
Наступает новое тысячелетие, образование меняется, дети за
компьютерами проводят больше времени, чем за книгами. В США до 90
процентов информации студенты уже берут с электронных носителей.
Любой, кто посмотрит на наш учебник на CD-ROM, поймет, что эта
форма представления информации гораздо интереснее и эффективнее,
чем бумажная. Лучше один раз увидеть, чем 10 раз услышать. Есть
древняя китайская мудрость: "Расскажи мне - я услышу, покажи мне
- я запомню, вовлеки меня - я пойму". От "голого" текста
информация усваивается плохо. Если видим предмет, о котором идет
речь, степень запоминания гораздо выше. Если же мы вовлекаем
человека, позволяя ему общаться (!) с учебником, то это уже новый
уровень познания. А что может быть важнее! Все дальнейшее
развитие человечества зависит от того, какого уровня знаний мы
достигнем.
- Насколько вы востребованы в республике?
- У нас сложились хорошие контакты со школой N 18, читали там
курс мультимедиа для школьников. И это дало интересные
результаты, учащиеся сами создавали мультимедиа-продукты. Многие
затем поступили в вузы и продолжают заниматься этой работой. Наши
последователи появились на кафедре прикладной математики МарГУ,
интересные работы ведутся на юридическом факультете МарГУ по
внедрению гипермедиа-технологий. Ряд работ такого типа ведется и
в нашем вузе. Но, конечно, наши возможности пока не полностью
востребованы в республике. Нет осознания того факта, какую
огромную выгоду это сулит. Ведь информационные технологии -
направление, которое дает наибольшую прибыль при наименьших
вложениях. Это не нефть, которую надо найти, выкачать и
транспортировать. Здесь все берется из воздуха... точнее, из
головы... Но стоит не меньших денег! Обратите внимание, какие
фирмы в мире сейчас наиболее процветающие - как раз те, которые
работают в области информационных технологий. Причем не
производящие компьютеры, а те, что наполняют их содержанием.
Самый яркий пример - Microsoft. Самые быстрорастущие акции у
фирм, работающих в Интернете. У нас же в республике отрасль
информатизации пока представлена чрезвычайно слабо. Конечно,
обидно, когда мы не замечаем собственных достижений у себя под
боком.
- А в самом МарГТУ каков уровень компьютеризации? Надеюсь, эти
ужасные перфокарты, о которых до сих пор ходят легенды
выпускников "политеха", уже в прошлом? Поговаривают, однако, что
допотопные "Искры" еще живы?..
- Уровень компьютеризации в вузе достаточно высокий, я имею в
виду число компьютеров. Правда, уровень использования - это уже
другой вопрос. Как и вообще в России. Но старых машин практически
нет.
- Рвутся ли к вам абитуриенты, насколько вообще сейчас
молодежь желает и готова зарабатывать собственным умом?
- Ажиотажный спрос на знания есть - можно посмотреть, что
творится летом на вступительных экзаменах. Молодежь прекрасно
понимает, что образование - гарантия хорошего будущего. Но
отношение студентов к учебе, конечно, разное.
- Есть ли будущее у мультимедиа, у высокоинтеллектуальных
технологий в нашей стране?
- Во всяком случае без этих технологий у России нет будущего.
Уверен, ее место - не среди государств третьего мира. Иначе это
уже не Россия, а совсем другая страна.
Сергей СМИРНОВ.

Правильный электронный курс

По Науке Правильный электронный курс - это процесс, на входе которого мы имеем необученного ученика, а на выходе владеющего необходимым набором знаний, установленных Программой предмета.

Понятно, что в этом процессе, кроме облучаемого принимают участие Учитель ( Учителя) и другие Ученики.

Программа предмета задает набор знаний различного типа, которыми Ученик должен овладеть - это Цель обучения. Типов знаний может быть много. На приведенной здесь схеме их больше 30, например в области когнитивной - это фактические, декларативные, процедурные,метазнания и т.д.

Если речь идет про обычное обучение , то для каждого типа знаний есть методики или дидактические приемы: факты учим заучиванием, а процедурные знания - практикой .
Если речь идет про электронное образование , то арсенал включает технологии или инструменты. Для информации могут быть использованы тексты и картинки, тесты, а практика должна включать тренажеры и виртуальные лабораторные, и т.д.

Хороший электронный курс должен поддерживать обычное обучение, усиливая его на каждом этапе процесса разнообразными инструментами.

Проектирование Правильного учебного курса заключается в подборе конкретных инструментов, используемых на протяжении процесса обучения, для достижения заданной Цели обучения.
Так как набор инструментов подбирается по науке, то результат обучения гарантирутся в пределах установленных погрешностей.

Из другой области : мне понравился пример из авто отрасли. Там создают компьютерную модель авто, рассчитывают ее визуальный краш тест и потом сравнивают с реальным ,снятым на видео. Разница должна быть в миллиметрах .

В образовании не железо,а человек, поэтому такой точности нет, но если процессе обучения не было практики, то владения процедурными знаниями ожидать нельзя. И т.д.

Ну и есть еще два модификатора, которые влияют на подбор инструментов, поддерживающих процесс обучения.
( увеличивая их стоимость)
1) персонализация - реализация индивидуальных образовательных траекторий.
2) вовлечение - встраивание механизмов мотивации, с тем, чтобы довести до результата наибольшее число облучаемых.

Используя указанный научный подход , удается разрабатывать Правильные электронные курсы для различных предметных областей, различных уровней обучения, различных аудиторий и т.д.

Важно указать: так как речь идет о работе с людьми, то не получается все просчитать за один линейный проход. Идет поэтапный подбор, с возратом и перестройкой решений. Одна из таких циклических технологий - известная ADDIE -модель.

В ДО , понятно, много внимания уделяется асинхронным инструментами обучения, но и синхронные тоже используются .

Как провести идеальный урок?

Как провести идеальный урок?

Или идеальное занятие. У вас прекрасная тема, вы разработали супер
педагогически оправданный сценарий совместной
проблемно-ориентированной работы учащихся. Получится не урок
(занятие), а картинка, которую хочется показать всем. Что делать?
Проводить! Но ученики (студенты) могут нарушить идеальность неверными
ответами или просто молчанием, а вы не вспомните про один очень важный
этап. В итоге, идеальный урок не получился. Но и не страшно, его все
равно никто не увидел. Есть еще один вариант: вы проводите открытый
урок, его точно увидят проверяющие, но на этот случай учеников можно
подготовить. Они скажут то, что надо, в нужном месте. Мини-спектакль
разыграть получится. Хотя детей в артисты здесь привлекать как-то не
то.

А если этот спектакль идеального урока разыграть в виртуальности? С
аватарами-персонажами в качестве кукол? Все 45 минут каждый говорит и
делает то ,что надо, и когда надо.

И этот поставленный идеальный виртуальный урок записать. Что это даст?

Во-первых, образец,план,сценарий урока, реализованный в максимально
достоверном виде. Наличие образцовых занятий, реализующих сложные
сценарии обучения - это ли не идеальный вариант методического
материала?
Занятия в виртуальном мире как технология подготовки преподавателей -
это уже установившийся подход. Но вот банка записанных образцовых
занятий пока нигде нет. А для подготовки учителей это было бы полезно.

Во-вторых, если ученик или ученики побывают на этом идеальном
занятии, то это ведь тоже прекрасно. Что-то в голове останется, ну и
удовольствие получат. А если придут не одни, а со своим учителем, то еще больше пользы будет.

Вам захотелось поиграть в конструктор занятий? Создать идеальное занятие, курс? Показать другим? А если захотят купить, то можно его и продать. Это ведь
идеальное занятие. А идеальное на улице не валяется.

Итак: "Конструктор занятий". Хочется попробовать?

путь к успеху страны в развитии науки и техники.

"Будущее за теми странами, где будет развиваться наука и техника."

Norman Ralph Augustine - руководитель авиационных,космических и оборонных проектов в США пишет в журнале Forbes:

"Я побывал более чем в 100 странах мира в последние несколько лет, встречался с людьми из всех слоев общества:от детей бедняков в Индии до глав государств. Почти каждый взрослый человек, с кем я разговаривал в этих странах, убежден, что путь к успеху страны в развитии науки и техники.

На самом деле, ученые и инженеры - это главные знаменитостив большинстве стран. Их не рассматривают, как вундеркиндов или неудачников, как это слишком часто происходит в США, а как лидеров общества и новаторов. В Китае, восемь из девяти политических руководителей являются инженерами."

"Если американские студенты имеют негативное отношение - и никакого отношения вовсе - к науке и технике, то они вряд ли выбирают их в качестве профессии. Уже сейчас 70% PhD выпускников инженерных специальностей в университетах США родились за границей. Все чаще эти талантливые люди не хотят оставаться в США - вместо этого они возвращаются домой, где они находят больше возможностей.

Отчасти проблема заключается в отсутствии родителей с технических базовым образованием. Но есть и проблемы, связанные с нашей государственной системой образования.Нам просто не хватает квалифицированных учителей для математики и естественных наук. Многие из тех, кто преподает математику преподавания и естественные науки, никогда не слушали университетского уровня курса по этим предметам."

" В глобальной, основанной на знаниях экономики, существует прямая корреляция между инженерным образованием и инновациями. Наш успех или неудача нас как нации будет измеряться тем, насколько точно мы будем адекватны инновационной повестке дня"

http://www.forbes.com/sites/ciocentral/2011/01/20/danger-america-is-losing-its-edge-in-innovation/

"От Second Life к vAcamedia: Будущее виртуальных миров для дистанционного обучения

Это перевод статьи специалистов по электронному обучению из Центр образовательных технологий Университета Округа Колумбия.
Следует обратить внимания, что в силу очень многих причин эти специалисты очень хорошо разбираются в теме и по долгу службы вынуждены искать наиболее эффективные и инновационные подходы к электронному образованию.
У них совсем отличная от нас практика и непохожая мотивация. Там все по настоящему, в отличии о нашего во многом имитационного образования.

Заметим, что vAcademia - это российский проект.

"От Second Life к vAcamedia: Будущее виртуальных миров для дистанционного обучения

Центр образовательных технологий Университета Округа Колумбия.
(Четверг, 1 декабрь 2011)

Начиная примерно с 2005 года множество колледжей и университетов по всей стране проявляли все больше и больше заинтересованности в возможностях для обучения, предлагаемых виртуальным 3D миром Second Life. Колледжи и университеты по всей стране от Технического колледжа штата Техас, который предлагает получение степеней онлайн , до топовых университетов, как Гарвард, погружались в Second Life для разработки виртуальных кампусов и аудиторий. В Университете округа Колумбия для юридического обучения использовался виртуальный мир Second Life для имитации расследования на месте преступления.

Педагоги сказали бы , что: ".. Second Life является эффективным средством обучения отчасти потому, что она обеспечивает некоторую социальную лабораторию, где ролевые игры, моделирование, исследования и эксперименты могут быть опробованы в относительно безрисковой окружающей среде. Но, пожалуй, наиболее всего одобряется в Second Life возможность для студентов взаимодействовать с людьми по всему миру (Грейвс, 2008). "


Несмотря на это, взрыв интереса для использования Second Life, похоже, достиг своего пика в 2007 году и с тех пор снижается. Существует, кажется, много предположений о том, почему это так, но несколько основных теорий обсуждаются в разных статьях:

1. Некоторые находят громоздкими инструменты для навигации по ландшафту.

2. Некоторые считают, что проектирование увлекательного 3D ландшафта является слишком трудоемким, сложным и дорогим.

3. Наконец, так как Second Life открыт для всех, и университетские постройки иногда уязвимы к "griefing," кибер-термин, который относится к вандализму виртуальных пространств.

Педагоги и учащиеся, которые пользуются виртуальными средами могут теперь найти другие альтернативы, которые уверенно подводят осмысленно к мысли о возможности легко получить доступ к дружественным для пользователю, 3D, виртуальным мирам, с замечательными сооружениями, специально сделанными для высших учебных заведений. Новая платформа, которая особенно много уделила внимания образованию и обучению, была недавно разработана, и она называется vAcademia (то есть виртуальная Академия). Этот новый ресурс позволяет проводить текущие занятия, встречи или живые лекции, презентации в виртуальном пространстве. Любые занятия в vAcademia могут проводиться в режиме реального времени, но одновременно записываются и становятся доступны для студентов потом.

Это концепция означает, что опыт обучения для студентов, может быть расширен и обогащен через их взаимодействие в самых разнообразных учебных модулях. Занятия в vAcademia доступны 24 часа в сутки, семь дней в неделю. vAcademia - это также большой ресурс для сотрудничества. На самом деле, вы сможете здесь прочитать больше об инновационных способах, которые ученые нашли для использования vAcademia для совместного обучения в 3-й виртуальной среде.

Сможет vAcademia заменить "Second Life"? Это еще предстоит выяснить, но, как ресурс она привлекает все больший и большие интерес среди преподавателей, которые ищут в виртуальных 3D мирах альтернативы для обучения в режиме онлайн. И на это стоит обратить внимание . Чтобы узнать больше о vAcademia надо смотреть:vacademia.com.

http://cat-udc.blogspot.com/2011/12/second-life-to-vacamedia-future-of.html?spref=fb
CAT UDC Blog: Second Life to vAcamedia: The Future of Virtual Worlds for Distance Learning
cat-udc.blogspot.com
The Center for Academic Technology, part of the Learning Resources Division, at the University of the District of Columbia is the owner of this blog. The mission of The Center for Academic Technology (CAT) is to provide support and tools that enable pedagogical innovation to improve the educationa...

Столетие IBM: стратегия обучения сотрудников - виртуальные миры.

Одна из крупнейших ИТ компаний IBM отмечает 100 летие.
Но, несмотря на возраст, IBM вся в будущем.

65% работников IBM теперь живут за пределами США.

В IBM, обучение приобрело первостепенное значение. Компания инвестирует около $ 1700 на одного сотрудника IBM для обучения персонала новым знаниям и умениям, необходимым для компании, в том числе интерактивным технологиям и навыкам межличностного общения.

Чтобы сохранить свои лидирующие позиции, компания была готова экспериментировать со смелыми новыми методами.

Чак Хэмилтон является Руководителем по виртуальной образовательной стратегии в Центре углубленного изучения IBM ( Virtual Learning Strategy Leader at IBM's Center for Advanced Learning) в Ванкувере, Канада.

Он является примером нетрадиционного отношения IBM в направлении развития талантов его нетрадиционной рабочей силы. Гамильтон совершает около 15 деловых поездок в год через коммерческие авиакомпании, но его также каждый день можно найти в виде аватара с колючими волосами и в килте внутри виртуального мира Second Life при проведение тренингов с коллегами из десятков разных стран, чьи аватары могут в виде таких супергероев, как Король обезьян или капитана Vyom. Или он может быть проведение виртуальной сессии с сотней китайских коллег по бизнесу IBM, вместо поездки в Пекин.

Когда Гамильтона скептически спрашивают,как это можно вести деловую встречу обычных сотрудников в виртуальной среде, он отвечает, что, конечно, можно. Зачем? Он убежден, что увлекательность виртуальных сред плюс крутая кривая обучения делают аватара, управляемого через клавиатуру, очень эффективным средством (ледоколом), что особенно важно, когда партнеры должны преодолеть различия в культурных традициях, языках, трудовой этики и политических системах в целях работы над большим проектом вместе. Необычность в Second Life обеспечивает импровизационное качество взаимодействия,а это труднее достичь в рамках формальных деловых встреч. "Играя в группе, я понимаю, что я всегда должен предоставить место и другим, чтобы они могли внести свой вклад", утверждает Хэмилтон. "Учитывая эти возможности, люди работают очень плотно. Талантливые команды соединяются, смешиваются и творят совместно".





http://www.businessinsider.com/65-of-ibm-workers-now-live-outside-the-us-2011-8

World of Warcraft в школы!

Как известно, руководство предложило создать отечественный аналог World of Warcraft - ММО, основанную на истории России. Полагают,что такой проект мог бы помочь заинтересовать молодых людей историей своего государства.
Трудно сказать, что в истории своей СТРАНЫ важно и поучительно. Как росла и развивалась (раньше) или как наоборот (теперь)?

Но,как и во всех нынешних реформах, образец нам уже задан.
В ихних школах это уже есть!



http://wowinschool.pbworks.com/w/page/5268731/FrontPage



Это их учителя в новой роли? Впереди директор школы?


Наши же мудрые учителя истории Федор Петрович и Мария Ивановна, думаю, посмотрев эту презентацию, загорятся идеей ворлдваркрафтинга.



В результате кропотливой воспитательной варкрафтовой работы наших школ, в сети должен появиться отечественный ролик:



Наступит счастье.Вместо их столиц, будут наши родные:
Пенза, Тамбов, Казань,Томск, Улан-Удэ, Чита и Хабаровск.
Представляете наши улицы? Где там в толпе Федор Петрович и Мария Ивановна?
Когда это получиться? Лет через пять?