April 25th, 2007

Когда все измениться?

Очень понравился текст одной записи в блоге. Хорошо и своевременно написано.

2007/4/18/preparing-for-educational-climate-change.html

В Блоге синего скунса Doug Johnson утверждает, что он в силу опыта скептически относится к возможности современной школы к самосовершенствованию. Только силы из вне устоявшегося образовательного сообщества способны вызвать фундаментальные изменения в школах - к лучшему или к худшему. Например, в последние шесть лет упор на тестирование изменил климат в школах не в лучшую сторону.
Далее он пишет:
«Но уже появился на образовательном горизонте астероид, который способен так резко изменить климат в школе, что наша школьная среда, любимая динозаврами, исчезнет, и это создаст условия для появления нового поколению учителей.

Имя этого астероида – 1:1 – (один компьютер на одного ученика)

Почему я думаю об этом сегодня?

Потому что вчера я, как и несколько десятков других педагогов, течение шести часов участвовал в воркшопе (workshop), проводившемся с использованием интерактивного телевидения.

И я сделал несколько выводов, пройдя через это учебное действие:

1. У взрослых есть не больше терпения, чем у малышей, когда они имеют дело со скучным материалом;
2. Индивидуальные стандарты для вовлечения (for engagement) становятся более жесткими.
3. Информационные технологии сами по себе не делает образовательную деятельность увлекательной.
4. Имея возможность, учащиеся сами найдут способ чем-то заняться (to be engaged).

Около половины из нас имели ноутбуки. Организаторы нашли возможность обеспечить гостевой беспроводной доступ. Поэтому те, кто имел ноутбуки, продолжали работать или учиться. То, что излагалось - было трудно воспринимаемым (из-за плохо качества видео) или все представлялось в стиле, не способным удержать внимание. (Я пытаюсь быть вежливым, поскольку презентации были не хуже, чем на любой конференции, но, конечно, и не лучше.) Те из нас, кто имел свои собственные возможности вовлечения (engagement), отключились, по крайней мере, частично. Мы все не раз наблюдали такое на совещаниях и семинарах - везде, где люди имеют доступ к компьютерам , подключенным к Интернет.

Prentsky говорит "Engage Me or Enrage Me." «Вовлеки меня или разозли меня». На самом деле более драматичное «Engage Me or Lose Me» («Вовлеки меня или потеряй меня») - кажется вероятнее.
А что происходит, когда родители 1) дают детям устройства с беспроводным доступом (мобильные телефоны, карманные компьютеры и ноутбуки) и 2) просят школы обеспечить возможность доступа их детей к Интернету на протяжении всего школьного дня?

Так какие качества должны быть у тех преподавателей, кто сможет пережить «падение метеорита»? Я бы поставил на тех, кто:
• являются диагностиками, способными применять технологии, для создания эффективных индивидуальных образовательных траектории для всех детей, используя результаты электронной оценки их знаний.
• являются мастерами дифференцированного обучения
• могут легко общаться в сети
• могут задавать, организовывать и вести online учебную деятельность.
• являются лидерами динамичных и увлекательных дискуссий (и, возможно, лекторами)
• ищут новые способы объединения с другими преподавателями, чтобы совершенствоваться в стилях обучения, а не в контенте.

Что Вы будите делать, когда у вас в вашем классе только тела учеников, а их мысли где-то далеко?.
Надеюсь, что наши новаторы-преподаватели для 1:1 из штата Мэн, из Африки и других регионов подскажут нам решения.
Фотографии: $ 100 ноутбуки у малышей из Африки



До?

После?
Вот такой изящный текст из блога. Мне очень нравиться. Особенно про вовлечение, про 1:1 и про учителей, которые придут на смену динозаврам.
Но… А разве в классе без компьютеров у всех учеников головы в классе? Что, им некуда отвлечься. Вот снимок «до» - девочка за второй партой спит, а мальчик с интересом смотрит куда-то влево. Или там учитель?
В любом случае улететь мыслями с урока можно и без Интернета.
С Интернетом проще или сильнее. Игрушка на компе конечно утянет быстрее и сильнее, чем мечты о футболе.
Значит опасности больше. А что взамен? На втором снимке - где учитель? Справа? Впереди? А зачем он там вообще?
Этот вызов покруче вовлечения! Ибо вовлекать в плодотворную работу за компьютером в классе труднее, чем просто вовлекать.
Следовательно, часть этой вовлекательной заботы должен взять на себя компьютер. Хорошо. А зачем тогда учитель? Зачем класс? Может тогда лучше дома компьютер использовать?
Похоже решение этих вопросов впереди. Хотя про себя я знаю, что выход в новом поколении компьютерной поддержки совместной работы.