Как провести идеальный урок?

Или идеальное занятие. У вас прекрасная тема, вы разработали супер
педагогически оправданный сценарий совместной
проблемно-ориентированной работы учащихся. Получится не урок
(занятие), а картинка, которую хочется показать всем. Что делать?
Проводить! Но ученики (студенты) могут нарушить идеальность неверными
ответами или просто молчанием, а вы не вспомните про один очень важный
этап. В итоге, идеальный урок не получился. Но и не страшно, его все
равно никто не увидел. Есть еще один вариант: вы проводите открытый
урок, его точно увидят проверяющие, но на этот случай учеников можно
подготовить. Они скажут то, что надо, в нужном месте. Мини-спектакль
разыграть получится. Хотя детей в артисты здесь привлекать как-то не
то.

А если этот спектакль идеального урока разыграть в виртуальности? С
аватарами-персонажами в качестве кукол? Все 45 минут каждый говорит и
делает то ,что надо, и когда надо.

И этот поставленный идеальный виртуальный урок записать. Что это даст?

Во-первых, образец,план,сценарий урока, реализованный в максимально
достоверном виде. Наличие образцовых занятий, реализующих сложные
сценарии обучения - это ли не идеальный вариант методического
материала?
Занятия в виртуальном мире как технология подготовки преподавателей -
это уже установившийся подход. Но вот банка записанных образцовых
занятий пока нигде нет. А для подготовки учителей это было бы полезно.

Во-вторых, если ученик или ученики побывают на этом идеальном
занятии, то это ведь тоже прекрасно. Что-то в голове останется, ну и
удовольствие получат. А если придут не одни, а со своим учителем, то еще больше пользы будет.

Вам захотелось поиграть в конструктор занятий? Создать идеальное занятие, курс? Показать другим? А если захотят купить, то можно его и продать. Это ведь
идеальное занятие. А идеальное на улице не валяется.

Итак: "Конструктор занятий". Хочется попробовать?

"Будущее за теми странами, где будет развиваться наука и техника."

Norman Ralph Augustine - руководитель авиационных,космических и оборонных проектов в США пишет в журнале Forbes:

"Я побывал более чем в 100 странах мира в последние несколько лет, встречался с людьми из всех слоев общества:от детей бедняков в Индии до глав государств. Почти каждый взрослый человек, с кем я разговаривал в этих странах, убежден, что путь к успеху страны в развитии науки и техники.

На самом деле, ученые и инженеры - это главные знаменитостив большинстве стран. Их не рассматривают, как вундеркиндов или неудачников, как это слишком часто происходит в США, а как лидеров общества и новаторов. В Китае, восемь из девяти политических руководителей являются инженерами."

"Если американские студенты имеют негативное отношение - и никакого отношения вовсе - к науке и технике, то они вряд ли выбирают их в качестве профессии. Уже сейчас 70% PhD выпускников инженерных специальностей в университетах США родились за границей. Все чаще эти талантливые люди не хотят оставаться в США - вместо этого они возвращаются домой, где они находят больше возможностей.

Отчасти проблема заключается в отсутствии родителей с технических базовым образованием. Но есть и проблемы, связанные с нашей государственной системой образования.Нам просто не хватает квалифицированных учителей для математики и естественных наук. Многие из тех, кто преподает математику преподавания и естественные науки, никогда не слушали университетского уровня курса по этим предметам."

" В глобальной, основанной на знаниях экономики, существует прямая корреляция между инженерным образованием и инновациями. Наш успех или неудача нас как нации будет измеряться тем, насколько точно мы будем адекватны инновационной повестке дня"

http://www.forbes.com/sites/ciocentral/2011/01/20/danger-america-is-losing-its-edge-in-innovation/

Хорошо изучать историю с машиной времени. Приехал, куда надо, все рассмотрел, и ты уже очевидец тех событий. Уже не обманешь.

Пока такой машины времени нет, но воссоздать прошлое удается в кино. Только вот просмотр фильма как-то не дает ощущения присутствия. Очевидцем себя никто после кино не считает. Зрителем - да. Но разница ведь существенная.

Теперь воссоздадим историческое событие в виртуальности. Ну тогда уже совсем другой разговор. Можно зайти в прошлое и реально виртуально там находиться. Правда, и прошлое не настоящее, и вы не живьем там, но это в любом случае сильнее, чем картинки на экране.

В 2004 мы в первый раз мы попробовали организовать такое виртуальное путешествие в прошлое для школьников. Посмотреть Совет в Филях и Фельдмаршала М.Кутузова с генералами - серьезный повод побывать в прошлом.



А теперь виртуальная машина времени вообще оказалась в наших руках.
В виртуальном мире vAcademia можно записывать настоящее, потом,когда настоящее станет прошлым , туда придти. Но в этом случае прошлое уже не придуманное, а самое какое ни есть настоящее прошлое.

Все кто бывает в vAcademia и оказывается в записи с самим собой, испытывает сильные эмоции. Кому-то весело, а кому-то жутко. И хото это не "я" в прошлом, а мой аватар из прошлого говорит и действует, и рядом не "я", а тоже аватар, но про аватаров сразу забывается. Это я и и еще раз я. Правда, как в кино, уже никто не погибает увидев себя.

"You have to experience it to believe it, but replaying a 3D recording of a class is like going back in time. Your avatar can walk around the recorded environment — you can see the professor lecturing, the students asking questions — but they can’t see you. If you attended the class, your present-day avatar can meet your past avatar — but won’t be able to interact with it. You can jump up and down in front of the professor and yell “boo” and he won’t be able to see and hear you. Because, you know, he’s just a recording."
http://www.hypergridbusiness.com/2011/09/vacademia-pioneers-3d-recording/


"One of the most exciting features was the ability to RECORD a session AND play it back! When you play back a recorded session, ALL of the avatars that were taking part in the presentation suddenly appear all around you! It’s as if you are going back in time. In this video I have teleported BACK to a session I recorded when I was talking to one of the developers…. so there are two “me’s” in it! Strange! I guess if I recorded again, there would be three? Will have to try it out."
http://b3dmultitech.com/?p=71


Виртуальная реальность - это готовая машина времени, для прошлого, для будущего, и туда где никто никогда не будет.
Оторвитесь от текстов и слайдов, погрузитесь в жизнь. Это другой уровень переживания и познания.

Надо учить. Учить с детства. Тогда и не будет недостатка кадров, на что жалуется новый начальник космоса.
А если не учить, то рабочие с Тагила не помогут. И талантливый выпускник журфака МГУ тоже.
Найдите время, посмотрите на ролик ТВ передачи, который называется " Что крутого в школе".

http://www.wthr.com/story/16395657/all-systems-go-for-students-at-challenger-center

Что пишут?
"Год в образовании: Семь инноваций,которые изменили способ изучения мира.

1. Обучение на уровне колледжа бесплатно. ( у них и теперь не везде)
2 . Деятели образования приняли игровые технологии (Angry Birds для изучения физики)
3. Социальные медиа в классе (2.0)
4. Twitter - как образовательная платформа (!)
5. Бум технического образования (Raspberry Pi, за $25 компьютер для обучения детей программированию)
6 Обучение творческому мышлению (Imagination: Creating the Future of Education and Work).
7 Революция в библиотеках ( создание там среды для обучения)"

http://www.good.is/post/the-year-in-education-seven-innovations-changing-the-way-the-world-learns/

Что из этого я пропустил в этом блоге?
Остальное, кроме 5, было.
Что касается 5 - то писали как раз про наоборот, что в два раза по сравнению с пиком 2005 упало число выпускаемых ИТ специалистов. Но может снова там начинается. У нас это явно не заметно.

1) - не очень интересно, да временно у них. Если все бесплатно - то другое дело.
Пара дней без внешних войн и деньги нашлись бы.

По РТР24 репортаж про Кольскую. 67 человек не должно было быть на платформе - экономили на билетах, в шторм не должны были отправить - сокращали время, должно было сопровождать судно -тоже сэкономили.
Экономили на издержках - увеличивали для себя прибыль.

Родственники погибших говорили: "Они даже морских терминов не знают, а управляют"

Такое ощущение, что кругом на нас тоже экономят. Потопят?
Только не понятно кто судовладелец. Ясно,что не те два капитана.

Из ЖЖ:
"Мой отец, Михаил Николаевич Терсин, капитан с многолетним стажем, собираясь на буровую в помощь капитану Козлову А.С. говорил, что буксировку нельзя делать в такое время. Это почти самоубийство. Капитан СПБУ "Кольская" отказывался, говорил что не может, что это запрещено, писал заявления об уходе.
Но руководство не подписало заявление. Единственный, кто имел опыт таких буксировок - это мой отец, капитан с многолетним стажем недавно ушедший на берег по возрасту . И Мелихов Ю. буквально заставил отца идти в рейс в помощь капитану Козлову А.С. Перед рейсом отец просил мать поставить свечку в церкви.
А зам. генерального по флоту Васецкий, который и должен был сопровождать этот опасный перегон, просто слинял во Въетнам на отдых.
Он говорил, что руководство АМНГР поставлено перед выбором, либо буровая застрянет во льдах и ее может раздавить, а это деньги и отказ от страховых выплат, либо ее нужно куда-то деть. Если она повредится при перегоне, то как-бы фирма не виновата.
И поэтому, спасая свои задницы от расходов по поводу гибели буровой во льдах, решили рискнуть ... жизнями экипажа.
Да, капитаны знали о риске, они отказывались, они могли минимизировать риск в сложной ситуации опираясь на свой опыт и знания, но! в эту опасную ситуацию их кинул судовладелец, у них был приказ, и они люди подневольные."

Упала очередная ракета. Выступая на пресс конференции, космический начальник заявил, что все последние неудачные пуски показывают на системные проблемы, а они связаны прежде всего с отсутствием кадров. После 90-х в отрасль должны были придти новые кадры, но вместо этого и старые ушли, и новые не пришли.
Но если все было сделано так, что старые кадры убрать, а новые кадры не готовить, то какая система за это ответственна? Разве космическая отрасль?
Если вы специально направили автомобиль в дерево, то нельзя сказать, что дерево виновато в смятом капоте.

Самое удивительное, что те кто, все это ломал с непонятным упорством и злостью в 90-е, теперь снова собирают толпы, чтобы доломать то, что каким-то чудом еще уцелело. Жутко подумать, что будет, когда они конкретно этим займутся.

Статья на сайте www.scoop.it : vAcademia | Teaching in the XXI century.

Почему виртуальный мир vAcademia там указывается как инструмент для обучения в 21 веке?

Они считают, что в 21 веке образование должно выглядеть так.
На самом деле:
1) образование должно быть доступно в любом месте. Сеть позволяет не собираться физически в одной комнате
2) образование должно быть живым. Надо иметь возможность общается и учиться естественным образом, не превращаясь в буквы и линии.
3) образование должно быть поддержано максимальным числом удобных инструментов. Мел из каменного века.
4) образовательная деятельность должна превращаться в контент, который доступен в любое время и который будет развиваться совместными усилиями со- творцов обучения.

Все это есть в vAcademia.

Поэтом они и понимают, что это среда для современного образования.



http://www.scoop.it/t/teaching-in-the-xxi-century/p/752997271/vacademia

‎1. Meet to teach and learn in the virtual world. 2. Learning Together, attending writing classes. 3. Learning together, visiting new recording sessions.

Это перевод статьи специалистов по электронному обучению из Центр образовательных технологий Университета Округа Колумбия.
Следует обратить внимания, что в силу очень многих причин эти специалисты очень хорошо разбираются в теме и по долгу службы вынуждены искать наиболее эффективные и инновационные подходы к электронному образованию.
У них совсем отличная от нас практика и непохожая мотивация. Там все по настоящему, в отличии о нашего во многом имитационного образования.

Заметим, что vAcademia - это российский проект.

"От Second Life к vAcamedia: Будущее виртуальных миров для дистанционного обучения

Центр образовательных технологий Университета Округа Колумбия.
(Четверг, 1 декабрь 2011)

Начиная примерно с 2005 года множество колледжей и университетов по всей стране проявляли все больше и больше заинтересованности в возможностях для обучения, предлагаемых виртуальным 3D миром Second Life. Колледжи и университеты по всей стране от Технического колледжа штата Техас, который предлагает получение степеней онлайн , до топовых университетов, как Гарвард, погружались в Second Life для разработки виртуальных кампусов и аудиторий. В Университете округа Колумбия для юридического обучения использовался виртуальный мир Second Life для имитации расследования на месте преступления.

Педагоги сказали бы , что: ".. Second Life является эффективным средством обучения отчасти потому, что она обеспечивает некоторую социальную лабораторию, где ролевые игры, моделирование, исследования и эксперименты могут быть опробованы в относительно безрисковой окружающей среде. Но, пожалуй, наиболее всего одобряется в Second Life возможность для студентов взаимодействовать с людьми по всему миру (Грейвс, 2008). "


Несмотря на это, взрыв интереса для использования Second Life, похоже, достиг своего пика в 2007 году и с тех пор снижается. Существует, кажется, много предположений о том, почему это так, но несколько основных теорий обсуждаются в разных статьях:

1. Некоторые находят громоздкими инструменты для навигации по ландшафту.

2. Некоторые считают, что проектирование увлекательного 3D ландшафта является слишком трудоемким, сложным и дорогим.

3. Наконец, так как Second Life открыт для всех, и университетские постройки иногда уязвимы к "griefing," кибер-термин, который относится к вандализму виртуальных пространств.

Педагоги и учащиеся, которые пользуются виртуальными средами могут теперь найти другие альтернативы, которые уверенно подводят осмысленно к мысли о возможности легко получить доступ к дружественным для пользователю, 3D, виртуальным мирам, с замечательными сооружениями, специально сделанными для высших учебных заведений. Новая платформа, которая особенно много уделила внимания образованию и обучению, была недавно разработана, и она называется vAcademia (то есть виртуальная Академия). Этот новый ресурс позволяет проводить текущие занятия, встречи или живые лекции, презентации в виртуальном пространстве. Любые занятия в vAcademia могут проводиться в режиме реального времени, но одновременно записываются и становятся доступны для студентов потом.

Это концепция означает, что опыт обучения для студентов, может быть расширен и обогащен через их взаимодействие в самых разнообразных учебных модулях. Занятия в vAcademia доступны 24 часа в сутки, семь дней в неделю. vAcademia - это также большой ресурс для сотрудничества. На самом деле, вы сможете здесь прочитать больше об инновационных способах, которые ученые нашли для использования vAcademia для совместного обучения в 3-й виртуальной среде.

Сможет vAcademia заменить "Second Life"? Это еще предстоит выяснить, но, как ресурс она привлекает все больший и большие интерес среди преподавателей, которые ищут в виртуальных 3D мирах альтернативы для обучения в режиме онлайн. И на это стоит обратить внимание . Чтобы узнать больше о vAcademia надо смотреть:vacademia.com.

http://cat-udc.blogspot.com/2011/12/second-life-to-vacamedia-future-of.html?spref=fb
CAT UDC Blog: Second Life to vAcamedia: The Future of Virtual Worlds for Distance Learning
cat-udc.blogspot.com
The Center for Academic Technology, part of the Learning Resources Division, at the University of the District of Columbia is the owner of this blog. The mission of The Center for Academic Technology (CAT) is to provide support and tools that enable pedagogical innovation to improve the educationa...